南京儿童自闭症康复训练怎么做

儿童自闭症的介入训练方法有哪些呢。儿童自闭症危害有很多，早已相当严重的威胁到孩子的身心健康，因此想让患儿早日恢复健康，必需采行对患儿展开康复训练。那么有哪些康复训练方法可以用呢？自闭症康复训练、自闭症儿童训练方法、自闭症训练方法　　一、儿童自闭症的危害　　1.无法与他人很好的交流　　2.智力出现异常：70%左右的智力领先，不过也有10%智力超常，20%智力长时间　　3.感觉出现异常：如生理反应幼稚、对某些声音或图像尤其的不安或爱好等　　4.多数患儿有多动、注意力集中、不耐烦、反击、自伤等少见行　　5.无法很好地留意事物的细节部分　　6.反复刻板不道德　　7.专注力劣　　8.思维方式较非常简单　　9.无法有的组织及有次序地已完成工作和某项任务　　10.有并发症再次发生　　二、儿童孤独症的康复训练　　1.作好感觉整合训练的前期测试　　儿童感觉整合训练是还包括测试、训练、评价、对系统等内容的系列活动，具备很强的科学性和操作性。

训练前对每个参训儿童再行展开测试，有助训练教师设计出有针对性强劲的训练计划与步骤，从而使训练更加有效地。训练的内容、份量、方法和工程进度都要合适孤独症儿童的身心发展，让他们在能力上需要拒绝接受，但又要有合理的可玩性及拒绝，使他们能按自己的能力和必须循序渐进。

这样儿童更容易有顺利的机会，也更加不愿大力因应。如果碰到困难的项目，儿童不不愿做到，教师或家长必须及时调整训练可玩性或方式，而不是强制儿童展开，因为强制不会让儿童产生不满或镇压心理，甚至不会造成紧绷以致肌肉膨胀，约将近训练效果。

此时可以通过调整训练时间、训练方向以及改良训练方法和从有所不同角度利用器材，去尽可能符合所有儿童的训练市场需求。　　2.按照孤独症儿童的综合情况来调整训练或者活动　　①感觉整合训练是通过一系列活动来训练儿童各种感觉及感觉间的协调性的。动作的准确性、次数及力度都会直接影响训练效果。在训练过程中，教师要时刻注意儿童的反应，做到儿童动作的规范性与有效性，大力给与对系统。

准确的反应要及时加以赞许和希望，而错误之后要缺失。给与儿童的赞许应当是必要的和明了的，根据每个儿童讨厌的希望方式区别对待，形式可以是精神的或物质的，目的是给与儿童正面的希望，使一些外化的希望因素渐渐内化，以超过训练目的。　　②由于缺少变化与想象力，孤独症儿童经常坚决反复刻板的活动模式，反复一些身体活动或不道德方式。

训练中可充分利用孤独症儿童的这一特点，任何一个项目或者活动，只要儿童感兴趣，训练强度合适，竟然他反复地做到。感觉训练的目的在于通过重复锻炼提高儿童对有所不同性刺激的感觉能力，反复的训练或者活动可以让儿童有机会取得充份的体验，使其对有所不同性刺激的感觉做到得更佳。　　3.多设计小组项目和游戏环节　　①在训练开始时，教师应指导学生做到一些热身运动。一方面，可活跃课堂气氛；另一方面，在做到感统训练前再行让他们活动一下筋骨，防止身体呼吸困难。

感觉整合不是独立国家的训练，而是在集体训练中使每个人的能力都获得提升。　　训练中必需考虑到孤独症儿童的兴趣，要让儿童深感幸福并渐渐参予到活动中。

通过做到接力赛、竞争性的游戏等有所不同风格的集体项目，设计一些融合儿童年龄特点和孤独症儿童特有特点的有故事情节的游戏活动，更佳地调动儿童的积极性，使他们全身心地投放到训练中。身心的几乎放开还可促成儿童平衡觉、触觉、听力、视觉等多种感觉的交互感应器，超过感觉统合的训练效果。另外，训练儿童必须相互交流、协作，有助他们社交能力的发展。

　　②感觉整合训练过程对儿童来说就是游戏，在训练过程中，总是预示着无聊的顺利体验，儿童的积极参与是训练顺利的关键，因此，孤独症儿童的兴趣一直不应首先考虑到。要认同儿童对感觉性刺激的必须和自由选择，通过掌控环境和活动项目给儿童以必要的感觉性刺激，从而提高其感觉整合能力，使儿童能做出适应性反应。一方面要考虑到如何让他有参与感与成就感，另一方面要把内容改动成能针对每个孤独症儿童自身的问题给与提高的项目。　　4.充分利用教具，减少课堂活动的趣味性、科学性　　减少教具的种类，充分利用教具的各种功能，谋求“一物多用”、“多物因应”使新的设计的活动对儿童的吸引力渐渐强化，并且活动的具体操作要常常变化。

例如：在儿童对滑板的仰卧乌龟技术早已熟练掌握后，试着让他们坐着或仰躺着减速，这样不仅可以使儿童的背部肌肉获得发展，提升其胆量和促进身体的协商合作，也能使得训练更为有新意，把注意力不集中于的儿童也更有到活动中来，而且随之能力的大大发展，可以强化他们的自信心，自信心的强化又不会使他们更加乐意参予，这种良性循环在轻松愉快的训练中，大自然增进了他们身体的协商运动和社会交往能力的发展。　　5.家庭与学校合作教育　　感觉整合训练不仅是自闭症儿童与教师之间的事，教师在作好儿童在校训练的同时，应当大力谋求与家长之间的合作，让家长积极主动地参予到儿童的训练中来。

教师和家长都要留意仔细观察儿童在各项感官能力方面的发展情形，并告诉在什么时候获取合适的器具训练儿童感官能力并使之人与自然发展。通过与家长的交流，教师既需要促进对儿童的理解，还可以为家长获取孤独症儿童家庭教育方面的咨询，使他们正确认识儿童不存在的问题。针对每个儿童有所不同的行为表现、发育特点以及发育的弱项，辅导家长如何利用以家庭生活用品为主要活动器械及时对儿童展开感觉整合训练，大力提高家庭的教育环境，增进儿童更佳地发展。

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